当前,全球创客教育活动遍地开花,为教育的创新改革提供了新的视角。Scratch编程教学以其独特的优势成为了创客教育实践的首选项目之一。对于Scratch编程教学,部分教师却仅仅将其作为信息技术课程中编程教学的重要补充,教师在教授Scratch时大部分还停留在传统的“讲授-模仿”学习,这样知识技能习得可以达到一定效果,然而创新力的培养就很难实现。对一线创客教育实践者而言,如何让Scratch编程课堂充分发挥其创客教育的优势,提升学生技能水平,提高创新能力,是研究关注的重要问题。创新意识和能力的培养要落实在每一个编程项目的教学上,如果依靠传统的教学方法和模式肯定行不通,基于PBL模式与面向创客教育的小学Scratch编程教学的结合成为了最合适的选择。针对该问题,确定研究内容首先需要在理论层面设计具有创客教育价值导向的指向创新能力培养的教学方法和手段,其次在实践层面开发案例去深入探究可行性和可操作性,最后总结反思提高。本研究采用文献研究法、问卷调查法以及实验研究法等办法;先对当前国内外关于创客教育、PBL、Scratch编程等相关文献进行梳理,了解研究现状;再对小学Scratch编程教学模式进行了探讨,在前人的研究基础上设计完善了基于PBL的Scratch游戏编程教学模式;以某小学创客社团班的学生作为研究对象,对学生创造力进行前测,在实施小学Scratch游戏编程项目式学习活动后,对学生的创造力指标进行后测,探究面向创客教育的小学Scratch游戏编程项目式学习能否有效提升学生的知识技能和创新意识能力。研究发现面向创客教育的小学Scratch游戏编程项目式学习活动具有创客教育的特征,基于PBL的编程教学框架是行之有效的,操作性强;该项目的实施对于学生的创新意识和能力的发展有很大帮助;学生的主动性、团队协作以及综合素养也得到了提升。面向创客教育的小学Scratch游戏编程项目式学习不仅为信息技术教师开展教学提供了一个新思路,更为小学实践创客教育,创新能力培养提供了参考。由于该教学模式并没有大范围的推广应用,研究样本不多,研究过程中仍可能存在一些不确定的因素,比如教师的角色和意识,更合适项目的选择等。期待更多的一线教育工作者加入到该实践研究中,进一步修改完善。