随着教育课程改革的深入发展，新一轮基础教育改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求。其中，综合性是教育思想现代化的突出特征，是现代科学交叉发展创新的基础，也是人与社会发展所面临的知识、信息日益繁杂等综合性因素的时代要求。笔者认为，在现行美术教育中，综合性体现了一种观念或理念。它可以是一种课程模式或一个学习领域。如果它体现在课程中，就是高等美术教育中的综合艺术课程是课程的综合；如果体现在基础美术教育课程的“综合·探索”学习领域中，就是中学美术教学的综合性体现。针对目前的中学美术教学将学科知识进行简单相加和拼合，而造成的华而不实、牵强附会、盲目失控的泡沫化现象，我们该如何开展中学美术的综合性教学呢?首先，对“综合”要有整体认识。综合在学科内部跨越了传统美术以材料分类的界限，发展其多样性和综合性。跨越了学科间的界限，是有意义的、有机的融合，而“综合·探索”这一全新的学习领域在课程中突显了其必要性。只有美术教师走进新课标，更新观念确立综合性教学的理念“遵循审美规律，渗透美术文化，体现学科综合”才能增加美术综合性教学的实效性。其次，对“综合·探索”学习领域的内容及所包含的三个方面做了分析说明。如“美术与其它学科的综合”要遵循综合性、目的性、趣味性、实践性的原则，并与其它学科在教学内容和方法上互相借鉴，才能避免生拼硬揍的现象，达到有机的融合。在此附教学案例《大提琴》作详细说明。“各学习领域的综合”要依据教材的编排，在教学中灵活应用。“美术与现实社会生活的联系”则通过体验生活、实践生活、表现生活，评价生活说明教学活动中的生活化倾向，让学生在各种学习方式中真正感受，探索、创造和评价生活中存在的美。再次，该如何把握好“综合·探索”学习领域下中学美术综合性教学的实施策略呢?要“找准切入点，注重综合性，探究性和创造性”，使学生综合课堂知识和内容，学会探究学习，培养创新意识；要“提高学生整体素质，注重实践能力的培养”，以建立和谐民主的师生关系，充分体现学生的自主性和积极性；要“注重激发学生对美术的学习兴趣”，在课堂教学中选择有新意的教学内容、教学方法，以情感动学生，给学生充分地艺术表现空间，让学生体验成功的快乐；要“尊重中学生身心发展的规律，促进学生个性的形成和全面发展”，以鼓励学生自由地说、自由地想、自由地探究、帮助学生认识和表达个性化的审美，以达到知识传递与个性培养并行的和谐发展。最后以新世纪中学美术教学美好未来的畅想结束全文。