随着知识经济时代的到来和化学科学的飞速发展,人才观、教育观发生了巨大变化,促进学生的全面发展已成为化学教育改革的核心目标。为此,高中化学新课程改变了以往的学生学习方式,调整了课程结构,并对学生实施了学分制的管理方式。新课标的实施,必然要求建立与之相适应的学生学习评价体系,评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。随着新课程改革的进一步深入,学生化学学习评价的变革愈来愈显示其重要性,成为化学课程改革的关键一环。为了促进学生的全面发展,本文以高中化学课程为研究对象,以哲学和心理学为指导,运用文献分析法、实践研究法,构建了化学学习评价的目标体系。针对基础教育改革对评价提出的要求和目前化学学习评价中存在的主要问题,制定了若干评价策略,设计出相应的评价方案,力求体现时代的精神和要求。本文由六部分组成。前言部分,简单介绍了本课题研究的背景和国内外的研究现状,提出本课题研究的目标。第二章,介绍了学习评价的内涵,揭示了化学学习评价的本质目的及功能。第三章,在马克思主义全面发展理论、建构主义理论及成功动机理论的基础上,阐述了化学课程评价的价值理念。第四章,分析了课程目标与课程评价的关系,运用因素分析法,依据化学学科的特点,以提高学生的化学素养为出发点,从科学和人文两个方面构建化学学习评价的目标体系。第五章,与传统的评价方式进行比较,侧重了质性评价,结合具体的案例提出评价方法:表现性评价、成长记录评价及开放性试题等。每一种方法都是由制订的原则和如何实施两个板块构成,理论阐释和案例分析相结合,力争具体而不空泛,实在而不抽象。第六章,根据化学新课程的要求,从操作层面入手,注重过程性评价、发展性评价,设计了具体的评价方案,如模块学分的认定,质性评分方法——SOLO分类评价法和化学研究性学习评价。这些对突破当前课程改革中的评价实施难点,具有一定的指导意义,希望能为一线教师在教学实践中提供一些可借鉴的参考。