创客是指能够发现创意并且也能够将创意转化为现实产品的一类人,这是一类特殊的人才,但是又普遍存在社会各行业。创客教育简而言之是指培养“创客”教育,实质是一种高层次的素质教育。创客教育可以在实用主义教育理论,建构主义学习理论,发现学习理论,情景学习理论等视野下得到一定的解释与说明。美国是创客教育的发源地,具有一定的启示意义。高职院校定位于为社会生产培养高素质的应用型人才,其开展创客教育具有鲜明的现实意义。高职院校创客教育的根本目标是培养学生的创新素质,现实目标是要培养学生的创业就业能力,而培养学生的人文素质和持续发展能力则是高职院校创客教育的派生目标和拓展目标。高职院校的创客教育的开展要探寻有效的途径,如创新学习活动方式,培养创客文化构建,融合型课程体系,推行创客导师制,建立项目化扶持制度,防范创客教育的可能误区等。高职创客教育涌现出了许多成功的案例,如永州职业技术学院的智能机械模型创客工作室。在国家加快发展现代职业教育的战略背景下,高职创客教育将迎来新的发展契机,中国本土的创客教育研究也有可能取得新的进展。