美国高校女教师拥有较高的学历与能力,是美国女性中的精英,职业女性的杰出代表,然而,卸去了社会赋予的理性光环后,现实之中高校女教师的职业发展却令人堪忧。本研究既关注高校女教师作为“高校教师”的职业角色,同时也关注其作为“女性”的性别角色。将高校女教师放在高等教育领域这个职场环境中,考量教师的教学、科研以及管理等职业领域的现状。同时,也将高校女教师放在人类男女性别文化这个大背景中,高校女教师自我形象认同及其对职业发展的影响。研究内容主要包含以下五个方面。第一,梳理美国高校女教师职业发展历程。根据已有资料,笔者将高校女教师职业发展历程分为:女教师作为美国高等教育中的“缺席者”、“失语者”、“言说者”三个阶段。第二,介绍美国高校女教师职业发展现状。从学术资格进展、教学、科研、社会服务、薪酬等多个层面描述美国高校女教师职业发展状况。第三,分析美国高校女教师职业发展存在的主要问题。在前文的基础上分析和总结美国高校女教师职业发展的主要问题,包括自然科学中的女教师遭遇职业性别隔离,教师评价存在性别倾向、女教师工作与家庭冲突、女教师游离于学术权力的边缘。第四,阐述美国高校女教师职业发展策略。美国政府、高校及学术组织针对女教师职业发展问题,提出了与之对应的策略。第五,美国高校女教师职业发展对我国的启示。综合美国高校女教师职业发展历程、现状、主要问题和策略,我们可以从中得出对我国高校女教师职业发展的几点有益启示。