本研究主要针对中国农村英语教学中的问题进行探讨,目前,该领域的研究为数较少。本研究从较新颖的角度针对农村英语教学投入问题进行了分析：本研究报告了农村英语教师和政府官员对于目前农村英语教学存在问题的观点以及农村英语课堂的特征,最后对如何改进英语教学提出意见和建议,以期能够更多地吸引社会各界对于缩小城市和农村教育差距的关注,加深对于教育差距问题的认识和理解。本研究使用了一套针对农村学生的问卷来探索不同课堂活动的频率,同时也采用了访谈的方法,以了解当地教师和政府官员对于农村英语教学的看法。本研究回答了以下三个问题：1、农村英语教师有哪些授课的内容和形式?2、农村教师和政府官员发现了农村英语教学中的哪些问题?3、农村教师和政府官员提出了哪些建议来改进农村英语教学?问卷和访谈研究的结果显示,农村英语课堂主要采用的是传统的语法和翻译教学方法,这种方法主要的形式就是教师在课堂上讲解课文和语法知识点。课堂是以教师为中心的,但学生在一定程度上可以与教师和同学互动。另外,农村英语课程的内容基本是严格局限于教材的。最后,教师经常采用体罚的方式,而非采用沟通手段以建立教师的权威。本研究也报告了农村英语教学中的一些问题：财政支持的缺乏、高水平教师的缺乏、教学能力培训的缺乏、教师的高工作负荷、课前准备和教学研究的缺乏,以及学生较低的学习动机。2001年,国务院要求所有小学最迟必须在2002年普及英语课。由于教师储备的缺乏和财政投入的缺失,这一政策的制定在农村英语教学上导致了许多问题。本研究给出了受访者对于改进农村英语教学的建议：一、训练当地教师充分利用教材中的音像材料,并给学生安排更多的记忆性学习内容；二、鼓励当地教师针对他们教学中的问题和解决方法进行交流,让老师们组成互助小组以克服教学中遇到的困难,这会是一个现实且行之有效的方法。本研究的结论在以下几方面意义显著。首先,在政策层面,本研究希望能够有助于加深对教育不平等问题的认识,从而通过提供政策执行层的信息而帮助调整政策制定过程；其次,在实际操作层面,本研究就政府应如何改进对于欠发达地区加大政策支持提出了建议；最后,在教学层面,本研究提出了对于农村英语教师如何改进其教学的建议。