信息技术课是中小学的必修课程之一,课程教学质量直接影响学生信息素养以及综合能力的培养。信息技术课程自在中小学开设以来,教育界的专家学者、一线教师等对其进行了大量研究,研究发现了课程和教学上存在的问题,并针对问题提出了建设性的意见和建议,信息技术课在不断完善和改革中得到进一步发展和普及。从环境建设到情境创设,从教学目标到教学评价,从教学方法到教学模式,相关研究层出不穷,对信息技术课程的完善,教学质量的提高多有裨益。不论是信息技术课程的教学目标、教学内容还是信息技术课的教学方法和评价都朝向学生信息素养的培养,因此,信息技术教学与学生信息素养、信息技术应用能力、社会适应能力的提高有着密不可分的联系。而大环境下,学生对学科的重视程度低于其他学科,对学科认识不足,出现了信息技术课被误以为是放松课等现象,那么,在这样的大环境下学生对课程教学是否满意呢?学生对信息技术课教学的期望值能够反映学生的满意度,满意度的高低对本学科的最终教学目标达成效果的影响不可小觑。由此,开展了对信息技术教学满意度的调查,以期得到有价值的反馈信息,进而有效改善信息技术教学中存在的不足。本文选择西安市部分中学为调查点,以初一、初二年级学生为调查对象,运用文献资料法了解了目前研究现状,通过问卷调查法调查了学生的基本信息以及满意度情况,辅助使用访谈法进行深入了解,从信息技术教师、教学目标、教学内容、教学方法、教学环境和教学评价等六个指标上,在西安市部分中学初中生对信息技术教学满意度方面进行了研究,研究结果显示:1、初中生对信息技术教学总体满意度介于“一般满意”与“比较满意”之间,且接近“比较满意”,说明学生对目前的信息技术教学满意度较高,但其中也存在一些问题。2、教学目标方面是学生最为满意的,而教师、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价等方面也存在一系列问题。针对面临的问题,也提出了一系列针对性的建议:第一、加强教师校内外培训,提高教师综合素质。主要从多听他人的好课,多请他人评课,加强教师校内外培训,教研工作落实到位以及加强对学生的了解和交流,提高交流沟通能力方面入手。第二、重视教学内容的重新组织和编排。教学内容必修、选修化,同时,教学辅助内容要科学有效。第三、把握信息技术学科特征,优化教学方法。利用信息技术优势,优化教与学方法,并且要加强信息技术课小组建设,鼓励组内强帮弱。第四、改善机房设备维护和机器更新换代情况。第五、三种评价相结合,完善信息技术课程考核方式。组内评价、组间评价与教师评价三种评价相结合,给予公正客观的评价结果,另外还应完善考核制度,以指导教学实践。本研究中也存在不足和待完善之处,在以后的教育教学当中进行进一步的深入研究,以期提高信息技术课程的教学质量和满意程度。