口语交际能力是人一生中所必须具备的重要能力之一,它不仅对于学生的语文学习而言具有举足轻重的地位,对于学生的日常生活乃至整个人生,都具有不可或缺的重要意义。然而,在实际语文教学与研究中,不论是语文一线教师、专家学者还是学生本身,历年来对口语交际板块的重视程度却远远不足以与阅读、写作等板块相提并论。鉴于此,本研究旨在通过纵横对比2016部编本、2001人教版及2016苏教版三版教材对口语交际板块的编制,总结归纳部编本小学低段“口语交际”编制的特点,最终指向教师更加高效使用语文教材,组织口语交际课堂,学生提高口语交际学习的兴趣和口语交际的能力。本文一共分为五部分:绪论,对国内研究现状进行分析归类,对部编本、小学低段、口语交际、编制等相关的概念进行概念界定,为进一步研究提供基础。第一章,比较三版教材第一学段“口语交际”编制的内容要素,从口语交际主题、口语训练类型和口语练习设计三个方面进行比较,通过比较,总结出部编本“口语交际”在内容上具有以下四个特点:1.口语训练数量精简,能力指向明确清晰;2.主题内容贴近生活,更加重视育人功能;3.难度层级设计合理,循序渐进培养能力;4.更重视程序性知识,综合培养口语能力。第二章,比较三版教材第一学段“口语交际”编制的形式要素,从编排结构与呈现方式两个方面将三版教材进行具体比较,通过比较,总结出部编本“口语交际”在形式上具有以下四个特点:1.图表编排丰富多样,独立呈现于目录索引中;2.注重培养交际习惯,首次创新使用教学提示;3.突出板块独立地位,口语板块编排自成体系;4.分散分布口语练习,融会贯通培养语文能力。第三章,针对教材编制提出了具体编制建议及使用建议,本研究认为在口语交际评价体系的建立和儿童化的教材语言方面,教材还可以有更大的改进空间。同时,简要分析香港新亚洲版《学好中国语文》小学语文教材口语交际板块的编排,旨在拓宽教材编排视野,对内地小学语文教材口语交际板块编制有所启发。最后,对教师的教学和学生的学习提出了相应的具体建议。