21世纪是信息化时代,信息的及时、高效、多维传递得到了广泛应用。在当下教育中,如何应用日益普及的信息技术,将更加灵活、生动、趣味性的教学手段应用于教学中,实现课堂的多元化并提升教学水平显得尤为重要。微课是一种有效的途径。目前,高中生物教学现状不容乐观,如学生获取知识渠道单一;课堂参与度不高、注意力不集中;实验条件有限,实验课演变成理论课,学生学习积极性不高;学生抓不住教学的重难点,不会记笔记;抽象生理过程超出学生的认知水平;师资队伍薄弱,教师产生厌教现象等。针对出现的这些问题,本研究提出以下解决方案:（1）采用知识讲解类微课配套学习清单提高学生学习积极性与参与度,并能快速有效抓住教学的重难点;（2）采用总结拓展类微课既是对教材知识点的总结延伸和拓展,也有利于对学生学科素养的培养。本研究以贵州省铜仁第一中学为例,在对学生的学情分析和教材分析基础上,采用问卷调查法、访谈法、查询文献法、课堂行为观察法、学生成绩对照分析法等多种研究方法,对PPT式微课在高中生物人教版必修二教学中的设计与应用作了较全面的研究,得到了以下研究结果:1.通过问卷调查,对学生生物自主学习能力、学习困难、问题解决方式、对微课所持态度进行了调查,通过访谈法对教师在微课设计及应用现状进行了分析,结果显示利用微课资源辅助高中生物教学是必要并可行的。2.在对高中生物人教版必修二教材分析的基础上,制作了知识讲解类微课如《分离定律》、《噬菌体侵染细菌的实验》和总结拓展类微课如《认识同源染色体》、《遗传系谱图中遗传病的判断方式》。根据选取微课内容,编制了教学设计、微课脚本设计及微课学习任务单（配套对位练习）,然后分享给学生应用于课前、课后微课辅助教学。3.在贵州省铜仁第一中学高二年级1班和7班（实验组）、18班和19班（对照组）开展了为期一学期的微课教学实践。实验组采用微课辅助教学,有配套的自学清单和对位练习;对照组采用常规教学模式,同样有相应的自学清单和对位练习。教学实践表明,微课辅助教学可以提高学生学习兴趣、自主学习能力、学生课堂参与度和学习积极性;与对照班相比,微课辅助教学可提升学生学业成绩。综上所述,PPT式微课辅助高中生物教学是积极且有效的。根据教学实践,可进一步构建和丰富生物微课校本资源库,补充和完善现有教学资源,将有利于中学生物课程的教学。