新经济时代的到来,使人力资源成为一个国家经济和社会发展最重要的战略资源,教育的质量的高低将直接决定人才的质量,从而也就使得教师成为培养人才的关键。因此对于教师的绩效考评就日益显示出迫切性和现实性。 我国正在进行教育改革要求建立能促进教师不断提高工作绩效的评价体系,强调教师对自己教学行为的进行分析与反思,建立以教师自评为主,教师、学生共同参与的评价制度。使教师从各种不同的渠道获得反馈信息并不断提高教学水平。然而,我国的教师评价起步较晚,关于教师绩效评价的探讨比较薄弱,因此有必要加强这方面的研究。 本文综合运用了历史研究、理论研究和个案研究等研究方法。全文分为五个部分: 第1章 绪论 首先通过对世界范围内教师评价的发展趋势和当前我国教师评价中存在的主要问题进行了描述,探讨新的教育改革中教师评价所呈现的特点,指出360度反馈作为一种评价工具运用于教师绩效评价中有着深刻的现实意义。 第2章 教师绩效评价及360度反馈360度反馈又称为多评估者反馈、多视角反馈和全方位反馈,即由被评价者的上级、同事、学生以及被评价教师本人担任评价者,从多个角度对被评价教师进行全方位的评价。教师绩效评价是对教师的工作行为进行评价并对教师在工作中的优缺点进行系统的描述。教师可以通过从其他人那里所获得的反馈信息,并以此改变自己的教学行为,从而达到提高工作绩效,实现个人发展的目的。360度反馈运用于教师评价中可以促进教师专业化水平的提高。 第3章 360度反馈在教师绩效评价中的运用 这一部分系统探讨360度反馈的程序,可以采用的衡量教师绩效评价系统的标准、评价的方法、评价的工具和评价信息来源以及反馈评价结果等问题。 第4章 360度反馈在教师绩效评价中的运用应该注意的问题 在评价中有两个问题值得研究者和操作者重视,一是评价者误差,二是评价者的责任心问题。由于评价者采用简单化机理造成的误差主要有宽容误差、严厉误差、趋中误差、对比效应等,通过对评价者进行培训可以减少这些误差。 第5章 360度反馈的个案分析 首先对中央广播电视大学作了一个简单