物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,是客观事物的一种抽象,它是中学物理学科内容的核心组成部分。在中学物理教学中,使学生形成、理解和掌握物理概念,进而发展物理学科核心素养,一直是中学物理教学的重要目标和任务,同时,也一直是中学物理教学的一个难点和弱点。论文研究基于深度学习理论为指导,选取中学物理教学中的三个典型核心概念,从学生认知的角度,采取学习进阶的方式,探究中学生对物理概念的形成和发展过程,以实现对物理概念的理解和掌握。学习进阶研究的核心问题是界定及解构核心概念,探究学生的物理核心概念的认知结构,预设概念的进阶层级。深度学习理论强调学习活动的设计,强调学生持续性发展,注重知识的深度和本质,可以为概念层级的预设提供一种思路。论文研究主要包括三个部分的内容:第一部分,综述深度学习理论的指导思想,在学习进阶模型的框架下,针对物理概念的形成过程,建构物理概念的进阶路径;第二部分,梳理初、高中课标要求和物理教材,基于一定的选择标准,确定中学物理核心概念,选取“功”“加速度”“密度”概念为研究对象,解析物理概念的重要知识点,绘制思维导图,调查学生认知概念的思维障碍,分析学生的事实经验和知识储备,预设进阶层级;第三部分,开发中学物理核心概念的案例教学。针对物理核心概念的进阶层级,创设情境以统一进阶起点,设计学生活动,设置问题,帮助学生克服思维障碍、突破难点,进行教学评价,并制作《概念认知测评卷》用以评价进阶成果。论文研究选取典型的中学物理核心概念,预设进阶层级,统一进阶起点,选择进阶路径,设计教学活动,开发案例教学,制作概念学习进阶的测评工具。希望能为一线中学物理教师的物理概念教学实践提供参考,探究学生的物理概念认知结构,帮助学生建立物理概念、发展思维能力,促进物理学科的学习,进而发展物理学科核心素养。