自美国著名心理学教授霍华德·加德纳提出多元智能理论以来,这种以全新的视角来阐述智力定义的方式,在全世界教育领域掀起了轩然大波。而我国现阶段教学改革、教育创新的理念和目标恰恰与多元智能理论不谋而合,多元智能理论也能够为我国教学改革、教育创新提供可参考的理论基础和创新方向。本文在查阅并研习了大量前人对多元智能理论、网球教学方法、现阶段我国高校网球教学存在的问题、多元智能理论与高校体育教学等相关研究的基础上,结合本人所学的专项运动后发现,尽管多元智能理论已经在教育领域取得了丰厚的研究成果,但在高校体育教学中的应用研究成果却相对较少,在高校网球教学的应用研究中更是相当匮乏。因此,本文在研究已有成果的基础上,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、对比分析法、数理统计法等研究方法,对多元智能理论应用于高校体育专业网球选项课的效果进行实验研究,探究了多元智能理论应用于高校网球专项课教学的可行性。对实验结果加以整理分析后得出如下结论:(1)多元智能理论引入网球专项教学符合教学改革和教育创新的要求,有助于拓展网球运动的多种功能,可以有效的提高体育专业学生的综合素质。(2)从教学实验结果的数据来看,多元智能理论应用于大学体育专业网球选项课教学,有利于提高学生的语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体—动觉智能、自我认知智能,而音乐智能、人际智能、自然观察智能提升不明显。(3)从教学实验结果的数据来看,多元智能理论应用于大学体育专业网球专项课教学,可以帮助学生更好的掌握网球技术动作、网球理论知识;有助于提高网球比赛能力、临场执裁能力、讲解与示范能力;能够有效的激发学生学习网球的兴趣。(4)引入多元智能理论的网球教学通过转变教学理念,并以多样化的手段因材施教,有助于发现学生的优势与劣势,并选择合适的教学器材与教学方法,充分激发学生学习网球的兴趣,提高学习网球的积极性与主动性,培育学生的创新能力与思维,从而促进学生的全面发展。(5)引入多元评价方法的网球教学能够有效的克服传统教学评价方式中的评价标准具有单一性、片面化、忽视学生多元智能的培育及个性的尊重等问题,使教学评价成为真正促进学生发展的手段。