目前我国语文教育理论界流行的写作能力观不能科学的解释学生议论文写作的能力观，不能很好的指导议论文写作教学。为此，本文以知识分类学习论和教学论为指导，揭示以知识解释能力的议论文写作能力观，将其划分为写作内容知识、言语表达技能和写作策略性知识这三类知识，并对这三类知识的习得和教学规律进行阐释。与此同时，本文还引入教学设计领域的任务分析理论，突出议论文写作教学中的任务分析，以规范教师的议论文写作教学行为，其主要分为以下几个步骤：议论文写作教学目标的确立、学习结果类型分析、学生起点能力分析和学习条件分析。本文设计的议论文写作的常规教学和困难诊断及补救教学，初步探索了任务分析在议论文写作教学过程中的具体运用，为语文教师规范议论文写作教学提供了示范。文中教学设计运用的教学例子主要以课文和学生的习作为主，这两类事例很“接地气”，能给学生带来熟悉感和认同感，能让学生更好的习得议论文写作规则和完成议论文写作训练。