高中语文教科书中的“研讨与练习”作为教科书系统的有机组成部分,在整个教学过程中的作用不容忽视。但是在实际教学过程中,“研讨与练习”的处境并不尽如人意。设置的缺陷、教、学双方的不重视等因素使得“研讨与练习”没有发挥应有的作用。那么“研讨与练习”应该如何设置,才能更科学,更有益于学生学习呢?笔者首先从“研讨与练习”设置的指导思想、专家的意见和接受美学的启示等多方面进行思考和探究。紧接着以04版人教版教科书中“研讨与练习”的设置为例,综合对比02版教科书的“练习”,归纳出了“研讨与练习”的继承和创新的历史变迁,总结出了“研讨与练习”的特点以及不足之处。本文在得到上面的分析结果后,借鉴苏教版、语文版教材练习设置中的一些亮点,从练习的编写者、使用者的角度给“研讨与练习”的设置提出了自己的意见和建议。首先,作为编写者,应该做到：加强对基础知识的考察；知识积累与能力培养并重；循序渐进,加强横向拓展与纵向深入；多留“未定点”,培养学生的想象能力；对不同单元的“研讨与练习”进行有特色的设置。其次,作为学生,要真正去“练习”。最后,作为教师,在教学中应转变教学观念,精心研究“研讨与练习”,注意实施方法。在教、学双方的共同努力下,使教学取得更为显著的成绩。