马卡连柯立足于马列主义关于社会教育和共产主义道德学说，提出“在集体中通过集体和为了集体进行教育”的著名原理，本文通过深入分析马卡连柯集体教育思想理论，针对部分中国大学生集体意识和集体精神缺失的现象，对马卡连柯集体教育思想怎么才能更好地被实际运用这一问题进行了探讨。马卡连柯认为“集体”不是个体的简单组合，他的集体教育思想主要包括平行教育理论、前景教育理论、纪律教育理论以及优良传统作风的教育理论等方面的内容，强调要遵循集体教育与个性教育相统一的原则、尊重与要求相统一的原则、劳动教育原则。
　　随着社会的不断发展和变迁，社会矛盾和价值多元化的现象更加凸显，由于在家庭和学校教育中存在着“重智轻德”、“个性教育”与“集体教育”失衡，以及“尊重”与“要求”相脱离的现象，导致了部分大学生只关注自我，集体观念淡薄。
　　通过运用文献研究法、案例分析法对马卡连柯集体教育思想进行相关分析，并结合当前中国大学生集体教育的实际情况、大学生群体的自身优缺点以及中国社会对大学生思想政治教育提出的新要求，分析集体教育的独特性以及重要性，论证解释“集体”不是人的简单组合。从而得出马卡连柯集体教育思想对当下中国大学生集体教育的启示主要有以下几点：
　　首先，要坚持以人为本的教育理念。我们要相信每一个学生都有追求自我实现的积极品质，贯彻“尊重”与“要求”相统一的原则，注意学生个性的差异，通过因材施教促进他们的全面发展。同时要关注特殊群体，从心理教育和制度建设两方面着手，帮助其解决遇到的问题，走出所处的困境。
　　其次，必须重视高校班集体的建设。在建设一个优秀的班集体过程中，一方面是要平衡“个体”与“集体”的关系，发挥班主任的引导作用；另一方面还要加强纪律教育，组织性和纪律性是维持和巩固集体的基本条件，纪律教育必须要有相应的惩罚制度和策略；最后应注重在班集体中营造积极正确的良好风气，可通过正确舆论的引导促进班集体的良性发展。
　　最后，各高校要充分发挥各自的优良传统和大学生社团在培育集体观念的重要作用。大学生通过对校史的学习了解、对校风校训的掌握践行以及参加各种社团活动，不仅掌握专业知识与技能，而且提高自身的综合素质。