随着知识经济、信息时代的到来,个体的工作方式、社会生活方式都发生了重大变化,对现代社会中每一位成员的生存与发展提出了终身教育、终身学习的要求。社区教育在创建学习型社会和构建终身教育体系中发挥着越来越重要的作用。作为社区教育内涵建设的重要组成部分,社区教育课程开发的实践和研究日益引起人们的关注。社区教育课程作为社区教育的中介和载体,其设置的优劣对于能否顺利推进社区教育起着举足轻重的作用。如何合理地开发和建设社区教育课程,使之能最大限度地激发人的潜能,调动人学习的积极性,提升人的素质修养,提高人的生活质量,进而推动整个社区的文明、和谐建设和科学、长效、可持续地发展,是社区教育必须解析的重要命题。本论文采用文献阅读、调查问卷、个别访谈、个案分析等研究方法,针对闵行区社区教育课程开发的实践进行研究,通过对社区居民教育需求的调研,试图提出社区教育课程开发的策略,为社区教育工作提供参考。论文介绍了目前社区教育课程开发的现状,分析了社区教育课程开发存在的问题,以可持续发展理论、成人教育学理论、终身教育思想,这些与科学发展观相一致的理论为依据展开论述,从闵行区社区居民的教育需求调查分析入手,发现闵行区社区居民对社区教育课程内容、学习兴趣、学习时间等的需求成多样性特征。同时,根据闵行区人口结构的特点,分析了占闵行常住人口近半的来沪务工人员的现状和对社区教育的特殊需求。通过全面了解闵行区社区教育课程开发的现状及社区居民教育需求的实态,指出当前社区教育课程开发存在规划意识不足、运行机制不完善、课程开发主体缺位、课程开发人员专业素养不足、信息化程度不够等问题,针对性地提出了“社区居民教育需求导向型”的社区教育课程开发策略和闵行区来沪务工人员“多循环一体化”教育培训的社区教育课程开发策略。社区教育课程开发是以社区居民多样化需求和终身发展需要为依据、以社区发展为依托,对社区教育资源进行整合、发展和创新的实践过程。通过研究,笔者认为在今后的社区教育课程开发实践中,还要进一步加强实践和理论研究、加强社区教育课程体系的构建、加强社区教育师资队伍的建设,针对社区教育课程建设过程中出现的新情况、新问题,提出新思路、新举措,不断推动社区教育事业的新发展。