随着信息时代的到来各种新兴技术飞速发展使得教育发生了很大的变化,信息化教育教学已经成为大势所趋,而教师作为教育信息化发展的重要推动者其教育技术能力的发展水平对学生的信息素养的发展以及教育信息化2.0实现有着十分重要的影响。面对这一现状我国也逐步出台了相关教育政策来提升中小学教师的教育技术能力水平。2018年《教育信息化和网络安全工作要点》中提出要尽快研制构建能满足合理评价中小学信息技术发展能力的评价工具,以评价促发展。因此我们需要关注并且深入了解当前社会的教师教育技术能力的构成及发展水平。虽然目前已有一些研究关注到教师能力的评价,但基本都倾向于信息技术应用能力方面的测量,忽视了教师教育技术能力的整体方面,对教师理论与实践的结合水平、教师将技术与课堂紧密结合的能力等方面的调查尚不清晰。本研究认为教师教育技术能力是教育信息化高质量发展的关键,了解教师教育技术能力应聚焦教师在教育信息化的主战场“课堂”中的技术能力,强调信息化在课堂中的有效应用,关注教师的教育技术能力在课堂教学中的体现,学生在学习过程中受到信息技术的支持和学生使用信息技术进行交互式学习的情况。全景式地展现教师教育技术能力的发展现状,精准定位发展短板、深入挖掘问题成因。以期更好地为落实教育信息化推动教育现代化夯实基础,为教师教育技术能力的测评研发工具,进而开创教育信息化2.0的新局面。本文主要从以下两个方面展开研究:(1)参考相关文件、文献,采用德尔菲法设计中小学教师教育技术能力评价指标体系及中小学教师教育技术能力调查问卷。(2)采用问卷调查法调查中小学教师教育技术能力发展现状。经过研究发现,本研究构建的中小学教师教育技术能力评价指标体系具备一定可行性。根据指标体系且遵循四条问卷题目设计原则以及请教相关的专家学者编制的中小学教师教育技术能力调查问卷具备较高的信效度,能够调查出教师教育技术能力的发展水平。由本次调查结果分析来看,目前中小学教师多为一些年轻教师且教龄较短,教师主要以女教师为主,占比高达74.93%,教师性别分布是不平衡的。教师的学历主要集中在本科,74%以上的教师为师范类院校毕业。从教师教育教育技术能力的三个维度来看,整体来说发展水平良好但是各维度之间发展不均衡。从区域来看,中心、近郊、远郊的教师教育技术能力发展水平差距不大。最后对教师教育技术能力的发展提出了三点建议,即针对技术基础的发展,提出要深化基础研究,提供切实满足教师的工作需求的资源工具;针对教学实践的发展,提出要提高教师信息技术应用能力,加强教师开展综合实践类课程的意识;针对专业发展的发展提出要重视教师需求,提高培训的针对性。