初中数学中的动点问题综合性强、知识点错综复杂,可以有效的考察学生数学基础知识和解决问题的能力。由于“动点问题”以其知识点多、题型复杂成为中考命题组提升难度,拉开差距,选拔考生的一个“热”点,常出现于中考数学压轴题。一般来讲,由于涉及动点问题的题目都比较灵活,学生对这些知识点掌握的并不理想,教师对动点问题的教学也感到“吃力”,因而动点问题教学成为初中阶段数学教学的重点和难点。随着基础教育改革的深入推进,“问题解决”教学模式已成为现阶段数学新教学模式的一个亮点,本文将基于“问题解决”的教学模式应用于“动点问题”的教学过程,期望所得到的教学体会能对中学数学教学有所帮助。本文结构如下:论文的第一部分内容概述了论文的研究背景和国内外问题解决教学模式在教学中应用现状,阐述需要研究的问题和研究意义,根据研究的问题论述本文的创新点和研究思路。论文的第二部分阐述问题解决教学模式的相关理论,比较几种教学模式之间的异同,论述问题解决教学模式研究的必要性。论文的第三部分是对渭南市某初级中学的100名学生和30名教师的教学现状调查,统计分析调查的结果,了解学生学习动点问题的效果和问题解决教学模式在动点问题教学中的应用现状,分析学生学习动点问题存在的困惑和教师在动点问题教学中存在的问题。论文的第四部分首先介绍了带有我国教育教学特点的“问题解决”教学模式和“问题引领”教学模式,总结两种教学模式的特点,再结合问卷中存在的问题,设计适合“动点问题”教学的问题解决教学模式,给出“问题”的特点,制定教学流程,优化教学策略。目的在于,在教学实践中教师可以更好地帮助学生理解动点问题,系统地教学生解题思路和建立知识框架,攻克动点问题的难关。论文的第五部分将“动点问题”问题解决教学模式应用到教学实践中,给出两个具体的教学案例,为教师提供一些参考和可行的建议。