随着课程改革的深入推进,改进教学方式,构建高效课堂成为初中思想品德课教学的目标和追求,而问题教学正是实现这一目标的重要手段。国内外有关问题教学研究为初中思想品德课开展问题教学提供了有益的参考和理论指导。本文依据有关教学理论,结合自己的教学实践,探讨了初中思想品德课问题教学的意义：实施问题教学有利于促进学生健康成长；有利于提升教师专业素养：有利于实现思想品德课育人功能,等等。同时,也细致分析了当前思想品德课堂实施问题教学师生双方存在的问题。就教师而言,主要表现在：教师轻视思想品德课,眼中少有问题；教师专业素养有限,问题教学水平有待提高；教师缺乏开展问题教学的有效技术方法；教师轻视问题教学研究,缺少教学反思。就学生而言,主要表现在：学生学习目标不明确,缺少问题意识；自身阅历和对社会生活体悟的欠缺致使学生不会提问题；学科考评形式的缺陷导致学生不愿提问题：学生解题能力不高,不会解题；等等。在此基础上,本文深入探究了初中思想品德问题教学的主要途径：第一,准确把握初中思想品德课问题教学的特点,对思想品德课教学对象的特点、思想品德课的性质和特点、问题教学的特点进行了认真地思考和研究；第二,深刻领悟初中思想品德课问题教学的要求,在问题设计、问题引出、问题解决、评价反馈各环节提出了自己的见解；第三,悉心培养学生的问题意识,注重引领学生学会观察、思考、判断、选择,指导学生学会联系、比较、质疑、分析,教会学生运用迁移、解决问题；第四,努力提升初中思想品德课教师的专业素养,教师一要勤于钻研理论文本(课程标准、教材、理论动态),做到心中有书,二要主动了解学生思想认识状况,做到心中有人,三要熟悉社会热点问题,做到心中有据四要选择适当教学方法,做到心中有法