课堂是学生接受学校教育的主要场所,然而课堂问题行为却对课堂教学造成了干扰。因此,研究课堂问题行为对提高课堂教学质量具有十分重要的意义。本文在整理相关文献的基础上,编制了调查问卷和访谈提纲,对常熟市某小学中年级学生的课堂问题行为以及管理策略的现状进行了了解和分析。调查表明:小学中年级学生的课堂问题行为是普遍存在的,问题行为的类型存在多样性,但大多数问题行为都属于轻度问题行为且内向型问题行为要略高于外向型的问题行为。影响学生课堂问题行为的因素按照主次排列依次是学生自身、教师、家庭、环境因素。学生自身因素包括生理因素和心理因素,教师的因素主要包括教师自身的管理能力和教学水平、师生关系、课程本身,家庭的因素包括家庭环境和教育方式,环境因素包括教室、学校、社会和网络媒体。造成学生课堂问题行为的原因具有多样性和复杂性的特点,本文紧密结合中年级小学生的特殊性,针对各类原因导致的课堂问题行为提出了相应的管理策略,并提供了丰富的案例。