近年来,在我国各省市出现了特色中学音乐班或艺术班,这是随着改革开放以来社会、经济和教育改革深刻变化的新形势下出现的新的办学模式。上世纪五十年代起,我国中学音乐教育一直是普通中学音乐教育和专业中等音乐教育(一般是高等音乐专业教育附中)二者并存的局面,“特色中学音乐教育”的出现,使整个中学音乐教育呈现出“普通音乐教育”、“特色音乐教育”、和“专业音乐教育”三者鼎立的态势。特色中学音乐教育的出现,无疑对音乐教育的普及、人才素质的提高和社会的需求起着很大的积极作用,同时也改变了我国中学音乐教育的格局。但总体来说,一种新生的教学模式“特色中学音乐教育”还处于实践和探索的阶段。他们的教学效果究竟如何?他们有哪些成功的经验和问题,他们的办学目标、办学理念、办学模式是怎样的?都需要及时总结、研究。本文以长沙市十一中“音乐班”和明德中学“艺术班”为典型的特色中学音乐教育实例,关注他们的探索和发展历程,对其不同模式、不同类型进行比较,讨论音乐教育管理的重要作用,同时也将其与专业中学音乐教育进行对比,剖析其存在的意义和发展的前景。在此基础上,进一步论证当今我国中学音乐教育整体结构的多维度、多类型教育的发展及其重要意义。