本研究以517名天津市高职学生作为研究对象，采用自我概念量表、社会支持量表和特质焦虑量表作为研究材料，调查了不同性别、年级、独生子女情况、家庭来源情况下高职学生的自我概念状况、社会支持状况和特质焦虑状况，并对自我概念和社会支持状况对特质焦虑的预测作用进行了相关和回归分析。主要的研究结果如下： (1)在自我概念情况上，大二好于大一和大三；在自我认同、道德自我和家庭自我上女生优于男生；在心理自我和社会自我上独生子女优于非独生子女；农村学生在生理自我、道德自我和家庭自我上优于城市学生，而在自我批评上低于城市学生。 (2)在社会支持情况上，女生优于男生。三个年级在各维度上的发展情况不一致。非独生子女在主观支持和社会支持总体情况上优于独生子女。城市学生的社会支持情况优于农村学生。 (3)在特质焦虑状况上，男生高于女生。大三学生比大一和大二学生的特质焦虑水平高。独生和非独生子女的特质焦虑水平无差异。农村学生比城市学生的特质焦虑水平高。 (4)高职学生的自我行动、生理自我、道德自我、家庭自我、社会自我、自我概念总分与特质焦虑之间呈显著的负相关。自我行动对特质焦虑有显著的消极预测作用；年级、自我批评和心理自我对特质焦虑有显著的积极预测作用。 (5)高职学生的社会支持情况与特质焦虑状况相关不显著。年级、主观支持和利用程度对特质焦虑有显著的积极预测作用；客观支持对特质焦虑有显著的消极预测作用。