十九大报告指出,当前我国社会的主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,教育领域的主要矛盾表现为人民群众对高质量教育的热切追求与优质教育资源短缺与发展的不均衡,尤其是高质量师资的配置不均衡、不合理,致使“大班额”等民生问题不断凸显,这对教师教学、学生学习以及教育生态均产生不利影响。随着问题的愈演愈烈,国家及各级地方政府纷纷出台相关政策为大班额的解决提供政策依据,如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》以及山东省省政府出台的《关于解决城镇普通中小学大班额问题有关事宜的通知》等,此外,各个地市针对本地的实地情况也做出了解决大班额问题的时间表和路线图,但解决此问题的关键是师资配置,因此,合理配置教师资源有助于大班额治理成效的发挥和教育的均衡发展。本研究在对国内和国外有关班级规模研究以及教师资源配置研究进行综述基础上,对大班额和教师资源配置核心概念进行了界定。以聊城市A县作为调查对象,采用文献法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对大班额治理的教师资源配置现状进行了调查,结合大班额治理中教师资源配置的现实问题从教师配置数量、教师配置质量以及教师结构三个维度和不同方面编制问卷,进而对收集回来的问卷进行统计分析,以获得大班额治理中教师资源配置信息,与此同时,展开访谈,深入挖掘大班额治理的师资配置存在的深层次问题。根据调研中存在的实际问题,深入分析了大班额治理的教师资源配置问题原因,主要包括地方经济发展水平低,难以满足大班额治理的数量需求;教育相关制度和政策的不完善影响了师资配置的质量与数量;教育价值取向偏差致使教师资源隐性浪费严重,并且针对原因的不同方面进行了详细分析。在厘清原因的基础上,从完善保障机制,师资配置资金投入;继续实施和完善免费师范生政策和顶岗实习政策,优先补充乡镇学校;加强教师教育,提高教师专业化水平;加强对大班额治理的师资配置督导评估;加强新时代教师队伍的专业道德建设方面提出相应的对策,以期为大班额治理的教师资源合理配置提供有益借鉴。