随着环境问题的日益突出,国家对生态环境的日益重视及人民对环境要求的日益提高,研究环境渗透教育尤为必要。而物理学科的教育理念、培养目标与环境教育具有内在一致性,这使环境教育渗透在物理学科中的研究更具实际意义。本文主要采用文献研究法,详细分析国内外关于环境教育的研究,认为存在如下不足：研究仅基于物理的视角探寻与环境的结合点,而忽视了基于环境这一大视角；研究缺乏强调技术的利用。针对不足,分别从环境、物理两个视角进行论述,研究并整合高中物理与环境,得到物理学科渗透环境教育的结合点。分析了多媒体技术在渗透环境教育中具有丰富与真实、形象与生动的作用,网络技术在渗透环境教育中具有加强交流,促进环境教育资源的利用与更新等作用,并初步建立物理学科渗透环境教育的网页,构建了技术促进环境渗透教育的模式。最后,结合信息技术支持下的“课前—课中—课后”教学模式,设计了两则物理学科渗透环境教育的教学设计,得到技术支持的高中物理渗透环境教育的教学设计操作流程,指出教学设计需要遵循主体性、渗透性、技术性、灵活性的原则。通过本研究,希望为物理教师实施环境渗透教育提供参考,并丰富与发展有关环境教育的研究。唤起与加强学生的环境意识,促使学生能以物理视角去理解人类与环境、科技的关系,并自觉关爱生命、关爱社会与自然,保护生态环境。