伴随着基础教育课程改革的推进,人们越发认识到教师在整个教育改革中的重要性。如果说教育变革的关键在课程与教学,而课程与教学变革的关键在课堂,那么课程变革的关键就在广大的一线教师。教师坚定的教育信念、良好的教育素养、合理的教育方法,以及自身应对变革的力量将对教育的未来发展方向,尤其是学生的前途和幸福产生深刻而直接的影响。由此,对教师的研究受到越来越广泛的关注。教师权力问题作为制约教师有效课堂行为的关键因素,无疑也成为研究的重点。教师权力的有效行使,有助于保障课堂教学的有效性,保障教师在基础教育课程改革中发挥应有的作用,更有助于促进教师的专业发展。全文共分为五个部分：第一部分,前言。概要介绍了论文的选题缘由、文献综述、研究目的和意义、研究思路和方法。第二部分,课堂教学中的教师权力解析。本部分阐释了权力、教师权力的涵义,以及课堂教学中教师权力的特性。认为教师权力是指教师凭借其职业中特定的资源优势,为确保教育教学活动顺利开展,而对教育诸要素进行支配和控制的一种特殊力量。课堂教学中的教师权力主要是指在具体的课堂教学实践活动中所行使的教师权力,它具有潜在性、生成性、非对称性、适度性和有效性等特征。第三部分,课堂教学中教师权力的表现形式及其行使状况。根据教师权力作用对象的不同,尝试将教师权力分为：教学权力、管理权力和评价权力三种。通过课堂观察记录展示教师权力的行使状况,并作简要评述。第四部分,课堂教学中教师权力的反思。反思课堂教学中教师权力行使状况与制约教师权力的因素，认为教师权力存在不正当行使、缺乏及行使不足等现状。制约教师权力的因素包括：社会制度和法律规定、社会文化传统、学校因素、教师自身因素和学生因素等。第五部分,课堂教学中教师权力优化策略。本部分尝试提出重塑教师职业形象,探寻权力行使的适度空间；打造优秀教师共同体,创设权力行使的良好人文环境；熟稔各种制度安排,在实践创生中发挥权力的效用；提升自身专业素养,科学有效的行使各种教师权力等策略。