高职院校学生是我国高等教育培养出来的专业技能型人才,将会成为我国工业生产的骨干技术力量。近些年来,随着高职院校学生数量的猛增,我国政府部门也越来越重视高职教育政策的改革和落实。高职院校学生的人生观水平如何不仅关系到他们自身的发展,还关系到国家和民族的发展。对他们而言,复杂的生产过程,激烈的竞争局面,生活中两难的选择,都是困扰他们发展的重要因素。没有科学的人生观作支撑,学生看问题的角度就会片面、单一,从而产生失落、迷茫、徘徊的情绪或行为。因此,研究高职院校学生人生观现状,总结人生观教育中存在的问题,探讨高职院校学生人生观教育相应的对策与方法,提高高职院校人生观教育的实效,树立正确的人生观是学生成长路上的大事。本文就高职学院人生观问题进行了详细的阐述和研究。首先,在认真研读有关人生观和人生观教育的书籍的基础上,总结和阐述了关于人生观基本问题的理论知识,主要阐述了人生观的科学内涵。其次,通过广泛的问卷调查、访谈调查以及网络抽样调查,探究目前高职院校学生人生观的现状,总结高职学院人生观教育的现状及效果,提出了高职院校学生人生观存在的不容忽视的问题。重点在人生理想、人生目的、人生态度、人生价值这四方面进行了分析。再次,在认真考察的基础上,提出高职院校学生人生观存在问题的原因,造成这种问题的原因是多因素的,主观方面来自高职院校学生生活经历和自我修养以及心理因素,客观方面就是来自家庭、学校以及社会环境的影响。最后,在认真思考、多方面研究的基础上,以研究和教育的主体高职院校为出发点,提出提高高职院校人生观教育的方法和对策,应从以下四方面分析：高职院校方面,第一,重视人生观科学理论教育和实践教育,这里的理论教育包括马克思主义基础理论和中国特色社会主义理论。第二,建立适合高职院校学生特点的人生观教育培养模式,不仅要加强人性化的教育,而且要分层次进行,注重高职院校学生的心理发展因素在人生观教育过程中的作用。第三,创新人生观教育形式和内容。第四,建立健全人生观教育机制,主要从资金投入、教师队伍建设、密切部门之间配合、强化考核等方面进行阐述。其次,继续发挥家庭教育的基础作用,努力配合高职院校做好人生观教育工作。再次,强化社会教育的辅助作用,形成教育合力,提高高职院校学生人生观教育实效。最后,利用网络人生观教育的辅助作用共同促进人生观教育的创新与发展。