提问是一种重要的阅读能力,学生学会提问有助于他们更好地理解文本、提高阅读的效率;教师在阅读教学中鼓励学生提问、提高学生的提问能力,则会使语文阅读课堂更加“开放而又活力”,正如美国心理学家布鲁巴克所说:“最精湛的教学艺术,遵循的最高原则是让学生提出问题”。因此,本文对第二学段处于阅读学习关键期的学生在阅读教学中的提问现状及其隐藏的问题予以调查探究,并就存在的问题进行成因分析,然后在此基础上提出了相应的改进策略,期望提高该学段学生对课文文本提问的积极性和提问的能力。本文采用文献分析法、访谈法、观察法和实物分析法等质的研究方法,在人本主义、建构主义等理论的基础上,对语文阅读教学中学生提问的现状进行深入的调查分析。调查结果表明,学生提问的情况在实际的阅读课堂中不容乐观,存在提问频率低、提问角度单一以及提问条件不充分等问题。因此,研究者就这些问题提出了改进策略,包括:教师要充分认识学生的学习主体地位,针对不同文本引导学生提问,加强不同年级、不同班级语文教师间的交流协作、变革学校以教师为主的提问文化等措施。