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随着社会的发展与时代的进步,当今小学生的学业压力之大成为社会焦点问题。而现阶段正处于六年级面临小升初考试的学生面临极大的学业压力已经是极为普遍的社会现象了。在这样学业压力极大的环境之下,考试焦虑随之产生,而他们所得到的社会支持确相当有限。目前我国关于小升初群体的学业压力、社会支持以及考试焦虑的研究甚少,关于上述三者关系的研究鲜有。因而,本研究着眼于对于学业压力、社会支持、考试焦虑这三者关系的研究,希望通过本次研究,对上述三者的关系有一个清晰的了解。同时对研究结果进行讨论分析,对小升初群体面对学习和考试有所帮助,帮助其调整心态,更好得面对即将来临的小升初考试以及日后各阶段的学习与考试。本次研究的调查对象分别来自于昆明市城区的盘龙小学109名、师大附小俊发城小学96名、关上实验学校114名以及高新一小80名的小学六年级学生,共计399名其中男生197名,女生202名,男女比例接近1:1。采用调查问卷的形式,运用SPSS数据分析软件进行描述性统计分析、差异检验、相关分析、回归分析以及中介效应分析。研究结果如下:(1)小升初群体的学业压力整体水平低于《青少年生活事件量表》中学业压力维度的理论中值15,说明本次研究中小升初群体的学业压力整体水平处于中等偏下,但仍存在一定的学业压力。(2)小升初群体的学业压力在父亲学历方面存在显著性差异,其中父亲学历为“小学”的小升初群体的学业压力最大,父亲学历为“文盲”的小升初群体的学业压力最小。(3)小升初群体的社会支持整体水平以及对支持的利用维度在父母婚姻状况方面存在显著性差异,其中小升初群体父母婚姻状况为“离异”的社会支持整体水平以及对支持的利用程度最高,小升初群体父母婚姻状况为“不太好”的社会支持整体水平以及对支持的利用程度最低。(4)小升初群体的考试焦虑在父亲学历方面呈现显著性差异,说明小升初群体父亲学历的差异会对其考试焦虑产生直接的影响,其中父亲学历为“大学及以上”的小升初群体的考试焦虑水平最低且属于低考试焦虑水平,父亲学历为“小学”的小升初群体的考试焦虑水平最高。(5)小升初群体的考试焦虑在父母婚姻状况方面存在显著性差异,其中父母婚姻状况为“不太好”的小升初群体考试焦虑水平最高,父母婚姻状况为“丧亲”的小升初群体考试焦虑水平最低。(6)小升初群体的学业压力与小升初群体的社会支持与客观支持、主观支持及对支持的利用度呈现显著的负相关关系,说明小升初群体的社会支持程度越高其学业压力则越小,社会支持程度越低其学业压力则越高。(7)小升初群体的考试焦虑与小升初群体的社会支持与主观支持、对支持的利用度呈现显著的负相关关系,说明小升初群体的社会支持程度越高其考试焦虑则越小,社会支持程度越低其考试焦虑则越高,其中小升初群体的考试焦虑与主观支持维度无任何关系。(8)小升初群体的学业压力与考试焦虑呈现显著的正相关关系,说明小升初群体的学业压力水平越高,其考试焦虑水平越高,小升初群体的学业压力水平越低,其考试焦虑水平越低。(9)小升初群体的社会支持可以负向预测其学业压力,小升初群体的社会支持水平可以解释学业压力9.3%的方差变异量。本次研究中,小升初群体的学业压力可以正向预测其考试焦虑,小升初群体的学业压力水平可以解释考试焦虑20.1%的方差变异量。(10)小升初群体的社会支持中的对支持的利用维度和主观支持维度可以负向预测其考试焦虑,小升初群体对支持的利用水平可以解释考试焦虑10.7%的方差变异量,小升初群体的主观支持水平可以解释考试焦虑12.0%的方差变异量。(11)学业压力与社会支持的交互作用对小升初群体的考试焦虑具有显著的预测作用,即社会支持中介了学业压力与考试焦虑的关系,社会支持在学业压力与考试焦虑之间起部分中介作用。