本文意在从理论上系统介绍关于外语学习动机研究成果的同时,进行了对中国学生英语学习动机的问卷调查,并在此基础上提出一些有针对性的动机激励和维持策略。 Gardner & Lambert等人在第二语言习得条件下提出的二分法从上个世纪七十年代至今被人们研究并引证,而对于在中国究竟是否适用并有何侧重的问题涉足甚少。基于这样的现实,本文采用开放式调查法,期望对本国的英语学习动机情况作出具区域性特点的反映。通过对太原理工大学291名同学的问卷调查后发现,这一部分同学的英语学习动机显示出不同的结果。经过使用教育统计软件对回收问卷进行描述性分析之后,得出以下发现:五种因素影响被抽检学生的外语动机行为,他们分别是教师、同学、父母、需求、情感和态度。在运用普遍使用的工具性及融入性和外在及内在动机的考查中,工具性动机和内在动机为本校学生的主要动机类型。结果还显示,相当一部分学生对英语学习存在诸如对英语学习厌烦、感觉太难甚而至于希望彻底调换老师等逆反心理。 本文的实践部分旨在将相关理论成果运用到外语教学中,以图帮助外语教师解决存在问题,改善课堂环境,激发并维持学生的学习动力,将动机因素真正转化为切实持久的外语学习动机行为。