21世纪,随着我国机械加工技术的快速发展,高技能人才数量和质量的要求进一步提高。中等职业学校需要不断深化教学改革,优化教学方法,承担满足企业用人标准,培养符合现代化需求的高技能型人才的责任。机械制图是中职机械类专业的基础课程,本文采用文献研究法、观察法、调查法等研究方法,掌握机械制图课程的教学现状、学生学情等。本研究提出在教学中采用融合心理效应的分层教学法,以因材施教为教学原则,学生为核心,设计融合心理效应的分层教学过程。首先融合瓦拉赫效应,重视学生之间的差异,发现学生自身的特点和能力,设计科学的方案,合理划分学生层次。其次结合登门槛效应,制定满足不同层次学生需求的教学目标,即目标分层。然后避免超限效应,合理设计备课及授课分层,结合不同层次学生的实际情况,备课内容充分,授课内容适量,避免学生出现逆反心理。最后选择多元化的测量分层,根据测量结果表扬进步学生,运用三明治和留白效应引导不同学生反思,基于赫洛克效应采用不同层次标准及时分层评价学生,实现动态分层。研究实践表明,在机械制图课程中运用融合心理效应的分层教学法不仅能使各层次学生发挥所长,建立学习自信,激发学习兴趣和主动性,产生学习成就感,还能营造良好的课堂氛围,激发学生的上进心。通过对比分析21级数控1、2班的教学情况发现,这种教学方法能够提高学习效果和质量,为后续专业核心课程的学习奠定基础。