美国现代意义上的家庭学校兴起于20世纪50年代,伴随着“择校运动”的发展而成长起来的。经过半个多世纪的发展,它已经从当初的萌芽状态逐步走向成熟,其中1993年家庭学校在美国50个州均取得合法地位是其成熟的标志。本文采用比较教育学国别专项研究方法,通过对美国家庭学校兴起进行分析,来谈论我国现代学校教育制度的危机,进而指出我国现代学校教育制度的出路。导论部分,笔者通过对网上一篇博文进行分析,指出一些家长对当前的学校教育表现出种种不满,并有自己对孩子进行教育的打算。紧接着笔者通过国内外文献进行研究,对家庭学校教育、家庭教育和学校教育分别进行了界定,并比较了它们之间的差别。通过对家庭学校教育相关文献的分析,明白了国内对此问题的研究现状及其不足,进而为更深入地研究提供了方向。此外还介绍了本文的研究内容和方法。第二部分,首先分析了家庭学校产生的四个主要原因,即反主流意识、郊区化、宗教信仰以及学校存在的问题;其次通过系统分析家庭学校产生的理论基础,阐释家庭学校的指导思想;最后,结合家庭学校自身发展的特点,将家庭学校按年代划分为四个阶段。第三部分,第一节采用图表的形式介绍了家庭学校整体的发展规模;第二节分析了现在家庭学校的类型;第三节从学生、家长两个方面分析了家庭学校的特征;第四节讲了美国政府对家庭学校的管理;第五节讲了家庭学校的运作;第六节讲了家庭学校取得的成就;第七节讲了家庭学校的相关支持组织;第八节讲了对美国家庭学校的研究。第四部分,是对美国家庭学校教育的评价,第一节讲了家庭学校教育的评价;第二节讲了美国家庭学校教育存在的不足;第三部分讲的是到底需要具备什么样的条件才能够取得家庭学校教育的成功。第五部分,从美国家庭学校看我国现代学校制度的危机与出路。第一节讲了家庭学校逼着学校进行变革;第二节讲家庭学校在我国存在和发展的必然性,以及我们如何促进其发展。