随着基础教育改革的实行,课程理念的更新,如今无论是教育教学机构还是教育工作者,都在积极寻找教育突破的路径,探索新的教学模式,努力提高教学效率、教学质量。在素质教育不断推进的情况下,教育教学改革的主要目标之一就是更新传统的教学模式。在此背景下,一种既充分尊重学生主体地位,又能体现教师主导作用的新型教学模式——导学案教学模式应运而生。导学案设立的初衷深谙教育教学改革的宗旨。它是教师在充分了解学情、分析课程标准、把握教材内容的基础上,设计出的用于引导学生自主学习的方案,是引导学生学会学习、学会创新、自主发展的“脚手架”,在初中语文教育教学实践中发挥着重要的工具性作用。它通过“教中心”向“学中心”的转变,切实提升了学生在教学活动中的主体地位,赋予学生更多的主动权和发言权。尤其在初中语文教学中,导学案为学生提供了科学的课程载体和丰富的学习资源,使学生在自主、合作、探究的良好氛围下提升对语文学习的兴趣。但导学案教学模式在具体的实施过程中仍存在着一些不足,包括师生负担加重、功能模糊、跟踪反馈不及时、评价功能不科学等等。本研究认为,语文导学案教学模式的实施需要师生双方的配合。只有师生双方实现相互干预,形成内在的互动,才能使导学案充分发挥价值,还要不断吸收外来先进思想,用以弥补导学案教学模式自身存在的不足,提升导学案教学模式的科学性。本文侧重于导学案在应用实践方面的调查研究。在调查基础上,分析导学案在当前初中语文教育教学中的实施现状,针对其存在的问题进行思考并制定解决对策。主要采用文献资料法、调查研究法、案例分析法、访谈法和比较法等研究方法。论文共分为四个部分。第一部分是语文导学案的相关概述,归纳并总结语文导学案的特点、理论依据和实施原则;第二部分将结合问卷调查分析导学案在当前语文教育教学中的应用现状;第三部分将指出导学案在现阶段初中语文教学中存在的问题并进行原因分析;第四部分将针对存在的问题进行策略探究。