目的本研究通过对广西医科大学信息管理与信息系统专业在校生、毕业生、教师的专业认可度的调查,了解与把握其认可度的现状与影响因素。在实证研究与理论研究的基础之上,通过分析探讨,提出有助于提高信息管理与信息系统专业认可度的建议,从而促进该专业提高教育教学质量和学生的就业竞争力。方法1.运用《广西医科大学信息管理与信息系统专业在校生专业认可调查问卷》、《广西医科大学信息管理与信息系统专业教师专业认可调查问卷》、《广西医科大学信息管理与信息系统本科专业毕业生专业认可调查问卷》进行问卷调查,并运用分半信度、克朗巴哈系数对量表的信度进行检验。2.采用整群抽样的方法选择广西医科大学在校生的大一、大二、大三共207名在校本科在校生进行问卷调查;采用整群抽样的方法对60名教师进行问卷调查;使用系统随机抽样的方法对160名毕业生进行问卷调查;3.共抽取20名调查对象进行一对一访谈。本科在校生每个班级各抽取1名学生进行访谈,共11名,教师共抽取4名进行访谈,毕业生共抽取5名进行访谈,从而能更清晰准确地获知学生、教师、毕业生三个群体对该专业的真实想法及影响其专业认可度的因素。4.运用SPSS20.0统计分析软件进行描述性统计分析、T检验、单因素方差分析、非参数检验、相关分析等方法对样本数据进行分析。结果1.针对本科在校生的研究结果显示:本科在校生专业认可度均值为3.09;不同的年级、生源地的本科在校生在专业认可度上呈现显著性差异(P<0.05);本科在校生的专业投入水平与专业认可度的相关系数最大,为0.917(P<0.01),专业认识水平与专业投入水平相关系数最小为0.614(P<0.01)。2.针对毕业生的研究结果显示:毕业生专业认可程度均值为3.05;不同的志愿情况的该专业毕业生在专业认可度上呈现显著性的差异(P<0.05);毕业生专业认识水平与专业认可度相关系数最大为0.894(P<0.01),专业情感水平与专业投入水平相关系数最小为0.527(P<0.01)。3.针对教师的研究结果显示:教师群体的专业认可度为3.66;教师的教龄、对职业的喜欢程度、参加会议次数、发表论文篇数等因素在专业认可度上有显著性差异(P<0.05);教师的专业认识水平与专业认可度的相关系数最大为0.865(P<0.01),专业认识水平与专业投入水平相关系数最小为0.444(P<0.01)。结论1.对于广西医科大学的信息管理与信息系统专业,本科在校生专业认可度均值为3.09,处于中等水平,与国内相关研究结论相一致;年级与专业认可度呈负相关关系,年级越高,对专业的认可度越低;生源地为农村的学生对专业的认可度越低,生源地为城市的学生对专业认可度最高,其次是生源地为乡镇的学生;本科在校生专业认可度的各维度与专业认可度之间存在极强的相关关系,专业投入水平与专业认可度的相关系数最大,虽然专业认识水平与专业投入水平相关系数最低,但也是强相关关系。2.毕业生专业认可程度均值为3.05,基本处于中等偏低水平;自愿选择该专业或者从其他专业转来的学生的专业认可度水平最高;毕业生专业认识水平、专业情感水平与专业认可度存在极强相关性,专业认识水平、专业情感水平与专业投入水平存在中等强度的相关性。3.教师的专业认可度为3.66,教师的专业认可度较高。教师的教龄越高,专业认可度也越高;越喜欢当老师,专业认可度也越高。近五年参加会议次数越多,发表论文篇数越多,专业认可度越高;教师的专业认识水平与专业认可度存在极强相关关系,而专业认识、专业情感、专业投入水平之间的相关关系为一般。