在日常的学习生活中,音乐无处不在,听音乐可以成为学生释放压力的途径,可以成为学生的兴趣爱好,也可以成为学生英文阅读的伴侣。不过,有诸多研究表明,背景音乐或多或少都影响着非音乐专业学生的阅读理解能力。笔者提出疑问:既然背景音乐影响着非音乐专业学生的阅读理解能力,那是不是同样影响着音乐专业学生的阅读理解能力?本论文将以音乐教育心理学相关理论作为基础,研究背景音乐是否影响音乐专业学生的英文阅读理解能力。本论文从概述背景音乐、阅读理解能力、速度、音量等的相关概念入手,回顾整理前人研究成果,以国内部分高校音乐专业的大学生为样本进行研究。一共包括五个实验:实验一是无背景音乐对英文阅读理解能力影响,检验在无背景音乐的前提下,音乐专业大学生做英文阅读理解的正确率;实验二是加入背景音乐的干扰,探讨不同音量的古典音乐对英文阅读理解能力影响的实验,印证音量的大小是否影响音乐专业大学生阅读理解能力;实验三是不同速度的古典音乐对英文阅读理解能力影响的实验,探讨不同速度(快、慢)的背景音乐对音乐专业大学生阅读理解能力产生的影响;实验四和实验五是在实验二和实验三的基础上设计,不同音量、不同速度的流行音乐(摇滚音乐)对英文阅读理解能力影响的实验。研究结论表明:1、古典音乐条件下,音量和速度对音乐专业大学生英文阅读理解能力的影响都不大;2、摇滚音乐条件下,速度对英文阅读理解能力的影响不大,音量对阅读理解能力的影响较大;3、在背景音乐中,速度对不同专业主修方向、不同性别的学生的英文阅读理解能力影响不显著;音量对不同专业主修方向、不同性别的学生影响显著;种类对不同专业主修方向、不同性别的学生影响显著。