近几年,我国明确提出了构建和谐社会,坚持走可持续发展道路的战略思想。那么,如何构建和谐社会呢?关键在于全体公民文化素质的提高。而提高素质的主渠道靠教育,因此,中学学科教学肩负着重大责任。地理学科因其丰富的自然地理和人文地理知识而在培养学生人文精神方面有着学科优势。然而,笔者通过400份问卷调查得出的结论却令人担忧:中学生在资源观、环境观等方面的人文素质偏低。 那么,造成目前这一现状的原因何在?本文认为教学指导思想的偏失是关键,“应试教育”的影响是根源,教学内容选择与编排上的“学科中心主义”和“教师中心主义”是障碍,地理教学评价体系偏狭是羁绊。 要改变现状,提高学生的人文素质,培养全面发展的人,本文提出了如下几方面的措施。 ·准确把握地理课程的基本理念和课程培养目标,摆脱“应试教育”和“学科中心主义”的束缚。 ·充分发挥教师身先示范的人格魅力和充分挖掘、利用地理学科内容中的人文精神素材。 ·加强“隐性课程”——校园文化氛围的建设。 ·结合乡土地理尝试体验性教育。