学习价值观是学生对自己正在进行的学习活动的总的看法。学习价值观对学习者的学习过程以及学习结果都起重要作用,是影响个体学习行为的重要因素。学习价值观直接关系到学生的学习方式以及绩效。中学是个体形成价值观的重要时期,探讨中学生的学习价值观的现状、特点以及影响因素就显得尤为必要。由于农村教育的重要性,加上农村高中生又有着不同于城市高中生的特点,本研究将目光锁定在农村高中生上,在已有研究的基础上进一步研究农村高中生的学习价值观的现状和特点,并探讨影响因素。本研究在分析国内外文献的基础上,通过编制具有较高信效度的农村高中生学习价值观影响因素问卷,并用中学生学习价值观问卷分析了农村高中生学习价值观的现状。最后运用相关研究、回归分析和结构方程模型技术,系统探讨了影响农村高中生学习价值观的主要因素。综合研究结果,得出以下结论:(1)通过问卷调查和因素分析,得出影响农村高中生学习价值观现状的因素有七个,分别是亲子关系、父母价值观、学习素质、学习氛围、个人理想、师生关系、家人期待。自编的农村高中生学习价值观影响因素问卷有良好的信效度,符合心理测量学的要求。(2)农村高中生的学习价值观呈现出多样性。总体上,农村高中生学习价值观居中等偏高程度,呈现比较明确、积极的状态。他们在目的性价值观分量表上,成就实现得分最高,社会促进得分最低,各因素平均值大小的比较依次是:成就实现>地位追求>家庭维护>社会促进>。在手段性价值观分量表上,责任与规范得分最高,兴趣与能力得分最低,各因素平均值大小的比较依次是:责任与规范>身心健康>坚持进取>学业成就>个人发展>轻松稳定>兴趣与能力。(3)在性别上,地位追求、社会促进、成就实现、目的性价值观分问卷总分、责任与规范、学业成就、身心健康、坚持进取和学习价值观总问卷得分存在显著的差异;在年级上,家庭维护和轻松稳定这两个维度存在显著差异;在学校类型上,轻松稳定、兴趣与能力、责任与规范、身心健康、坚持进取这几个维度以及手段性价值观分问卷总分和学习价值观总问卷得分上都有显著差异;在家庭居住地上,个人发展这个维度存在显著差异;在父亲学历上,家庭维护、责任与规范这两个维度存在显著差异;农村高中生学习价值观及其各维度在母亲的学历上均不存在显著差异。(4)在通过因素分析得到的七个维度中,亲子关系、学习素质、学习氛围、个人理想、师生关系、家人期待这六个维度对农村高中生学习价值观的现状都有直接作用,其中学习素质的作用最大,家人期待的作用最小,其影响程度从大到小依次排列为学习素质>个人理想>学习氛围>亲子关系>师生关系>家人期待。