校本课程开发是我国新一轮基础教育课程改革的一个焦点，由于我国长期实施国家课程开发模式，教师一直是课程的被动实施者，但在校本课程开发中，教师则成为课程开发的主体，同时教师角色的转换也倍受关注。研究校本课程开发中教师的角色对教师的发展乃至教育教学的发展具有深刻的理论意义和现实意义。 本文立足于教师是校本课程开发的主体这一基本理念，从四部分对教师的角色加以论述： 第一部分，介绍了校本课程开发的时代背景及在我国的发展，并从不同侧面和角度对校本课程开发的概念加以分析来理解校本课程开发的涵义。 第二部分，对教师角色的重新定位。主要分析了教师在校本课程开发中的地位，以教师为主体正是论文关键之所在；再者通过教师在校本课程开发实践中重要作用来论述校本课程开发中教师主体角色的体现。 第三部分，教师角色如何重新建构。分析了教师在校本课程开发中应具备的素养；从教师专业化发展的角度，阐述坚持教师专业自主的含义以及在校本课程开发中具体体现及其如何发挥，接着论述教师通过其专业化能力发挥其课程开发中的主体角色。 第四部分，探讨了教师角色转换过程中存在的问题，并且提出了我国教师教育改革的几点对策。