STEM教育兴起于美国,从提出到现在在各个国家和地区引起强烈反响。STEM教育作为跨学科综合教育的有效形态,其重要性已被世界各国广泛认知,从国家层面来看,2017年我国教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》中,重新定义了新课程标准的内容,倡导跨学科学习方式,它对中国版的STEM做出明确的定义,并对STEM做出了如下的解释:科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics),它将科学、技术、工程和数学有机地融为一体,有利于培养学生的创新能力。为探索小学科学教学的有效方法,提升科学教学的实效,提高学生的动手能力和创新能力,培养学生的科学素养,本文在STEM教育背景下针对我国的科学课程教学现状展开积极探究,为STEM教育有效融入我国的教学课程提供一个视角。论文主要从阐述本论文的研究背景和研究现状;STEM教育的理论概述,包括STEM教育的概念,解析STEM教育与相关学科(包括科学、技术、工程和数学)之间的关系,特别是对STEM教育与小学科学的结合展开分析;小学科学课程特点以及小学生科学课学习现状的调查及分析;小学科学课程教学在STEM背景下的实施的策略以及案例分析;结语,对前面的内容进行总结,并指出研究的不足指出等几方面综合展开阐述。