中共“十八届五中”全会提出的“十三五”规划纲要的建议,将提升教育质量作为教育改革和发展任务之首。可见,中职教育质量已经成为中职教育研究与实践的时代命题和永恒主题。本研究在系统归纳国内外相关研究与实践的基础上,探究了中职学校教育活动的实施状况,明确了中职教育质量生成过程,并以此建立了中职教育质量评价体系。本研究将课业活动分为校内课业活动和顶岗实习活动。为探究各项活动的具体内容,本研究在唐山、秦皇岛2市选择普通中专、职业高中(职教中心)和技工学校各一所,以汽车维修(代表理科类专业)和会计(代表文科类专业)两个专业为个案,重点剖析了各个学期课业活动(含顶岗实习)和课外活动情况,并比较了三种类型学校的差异。本研究深入分析了中职教育质量生成过程的时间特征、空间特征及活动特征。通过教师劳动集聚情况、教育活动实施情况及教育空间建设情况明晰了中职学校课业活动过程。重点分析了课外活动的类型、课外活动的形式、课外活动的过程、及课外活动的作用,发现课外活动在推动学生知识增进、技能增进、能力增进、情感增进、行为改进等方面具有十分重要的作用,直接影响到中职教育质量的提升。本研究调查结果表明,基于中职教育质量生成过程的评价尚未形成完整体系,仍分裂为课业活动、课外活动和顶岗实习三个质量评价体系,各体系之间尚未有效联系在一起,未能对中职教育质量评价和保障共同发挥作用。本研究基于国家大力发展“互联网+”背景,构建大数据库要求,提出按照全面反映过程原则、结论便于集合原则、运用现代技术原则、多元主体参与原则,依据政策和现实,构建了基于生成过程的校内学习评价体系和顶岗实习评价体系。