现代社会对复合型人才的需求越来越多,这也促使了更多的学校开设各类研究型课程。如何有效的设计并实施研究型课程,一直以来都是教育者们的关注热点。项目学习作为一种探究型教与学模式,理念新、实用性强,迎合学习者的认知规律,非常适用于研究型课程。运用该模式,有利于培养学生探究精神和创新能力。本课题的创新之处在于,充分融合项目学习和研究型课程两者的优点,开发适合本校学生的课程,达到一加一大于二的效果。本课题采用文献、调查、案例等研究方法,关注国内外最新的研究动向,对基于项目学习的生命科学研究型课程进行理论、开发和应用的研究。在理论研究方面,笔者首先进行了一系列文献检索,明确了项目学习的概念界定、理论基础、构成要素、实施过程等关键问题,为课程开发做有效铺垫。其次对学校学科、学情现状进行分析,根据上海市生命科学的课程目标和大纲,编制具有学科特色的,符合本校学情的生命科学研究型课程的方案。最终确立课程目标、课程内容与编排,以及评价的具体方法,完成基于项目学习的生命科学研究型课程的开发。在课程应用方面,笔者对一个实验班进行为期一年的教学实践,并在实践前后都对学生进行调查分析。形成了一套完整的基于项目学习的生命科学研究型课程,以及实验探究型、调查研究型、数字化等有特色的项目学习案例。通过案例的分析、学生的调研,课题最终验证了项目学习模式在研究型课程中的有效性,开设这样的研究型课程符合教师和学生要求。教师在教育理念、教学方式、专业素养、教育科研能力等方面都得到发展。学生能够在真实的情境中,获得真正的意义建构,体验有效的自主学习。他们的学习意识、探究能力、知识层面等方面都得到有效提升。通过这项研究,笔者一方面熟悉了研究型课程的开发流程,成功构建了本校基于项目学习的生命科学研究型课程。另一方面也在实践后看到不少成效,无论在教师还是学生层面,都有促进作用。目前,基于项目学习的生命科学研究型课程还在继续实施过程中,笔者将针对上一轮发现的问题,进一步研究和探索。也希望能够借此研究,引起教育者们对项目学习的关注,并能在研究型课程中使用项目学习,有效发挥其优势。