所谓数学学困生(以下简称数困生),指的就是智力正常,且处于正常教学环境,在同类群体中,数学学习水平较低,达不到国家规定的相应《数学课程标准》要求的学生。现行对数困生的研究工作中,大量学者和教育工作者主要侧重于研究高中阶段的“数困生”,而对初中“数困生”的研究少之又少,更不要说乡镇初中数困生了。而我国,大多数中学生的初中都是在乡镇上读的。如果不及时改变这样的现状,将严重影响我国的基础教育教学质量,参加工作至今,通过自身的亲身体验和与同行的讨论分析,我们发现在当今乡镇初中,数困生的面积很大,转化形势十分严峻,已经成为制约乡镇学校教育教学质量全面提高的一个重要因素,转化刻不容缓。本文以新课程标准、教育学、心理学及哲学观点为理论依据,以国内外的相关研究成果为基础,立足于宜君县棋盘镇地区的实际情况,通过大量的问卷调查、查阅档案以及师生访问等形式客观的分析了乡镇初中数困生的成因。并根据这些成因给出了对应的转化策略,并通过实验验证了转化策略的实效性,期望能为其他乡镇初中数困生的转化工作提供参考和实践指导。本文的结构如下:第一章简述了本文的研究背景、研究的问题、价值以及国内外研究现状和趋势。第二章通过查阅档案、问卷调查、访问等形式了解乡镇初中数困生形成的各种原因,从而概括出具有代表性的几点成因。第三章从六个方面给出了如何转化乡镇初中数困生的策略。主要侧重于从学生的学、教师的教、构建和谐师生关系方面研究,夯实基础,提高认识,培养兴趣。第四章用三个成功的案例说明策略的实效性,使得本文理论与实践并重。第五章分析问卷调查,为本文提供理论支撑。