学业自我效能感及其影响因素的研究一直是心理学界和教育学界都比较关注的课题,近十年来我国心理学界对时间管理倾向与学业自我效能感关系的研究尤为重视。所谓的时间管理倾向就是指个体在运用时间资源方式上所表现出来的心理和行为特征。这两个因素之间的相互关系对于初中生这个特定群体来说,是有着特殊的意义,并与初中生的学业成绩之间存在着关联。对三者的关系,以往研究较少涉及,尚不深入。因此,本研究旨在探讨时间管理倾向、学业成绩和学业自我效能感三者之间的关系,揭示三者之间产生影响的结构方程模型,并进行拟合修正。本研究在原有理论和研究成果的基础上,采用问卷对315名初中生进行了调查,通过对数据的整理与分析,以及对结构模型的拟合与修正,最后得出以下几个主要结论：(1)初中生的时间管理倾向及各分维度和学业自我效能感及各分维度量表在性别、年级和其它变量上均无显著差异,而学业成绩在性别上存在显著差异,且女生显著高于男生,在是否是独生子女方面的差异无统计学意义。(2)不同时间管理倾向的初中生,在学业自我效能感及两个分维度,即学习行为自我效能感、学习能力自我效能感上以及学业成绩上均存在极其显著的差异。(3)初中生在时间管理倾向、时间价值感、时间监控观、时间效能感、学业成绩及学业自我效能感、学习行为自我效能感、学习能力自我效能感三者变量之间均存在显著正相关。(4)初中生时间价值感和学业自我效能感对学业成绩有显著的直接正向预测作用,而时间价值感又可通过学业自我效能感的中介作用间接预测学业成绩；时间效能感只能通过学业自我效能感对学业成绩产生间接预测作用。