随着课程改革的不断深化,语文家庭作业承担着越来越多的重要的职能。有效的语文家庭作业可以起到检测教师的教学成果、锻炼学生思维、构建家校联系的作用。语文家庭作业架起了教师的教与学生的学之间以书面文本为交流方式的桥梁。国家政策的指引对义务阶段学生作业不断提出新的要求,“减负增效”成为了当前小学阶段教师设计作业的基本原则之一。国家“双减”政策的颁布与实施,旨在减轻教师、学生、家长等多方面的压力。“双减”对义务教育阶段的学生作业时长、作业管理都作出了明确规定。基于此,笔者对本市H小学第二学段语文家庭作业进行调查,调查该校基于国家政策下的作业实施现状,找出现存问题并提出相应的解决策略。本研究主要以意志理论、主体性教育理论理论、认知迁移理论为研究基础,将研究的目光聚焦在第二学段语文家庭作业的实施现状,是在原有研究成果基础上的创新。本研究主要运用文本研究法、访谈法、问卷调查法,以扬州市H小学第二学段师生为调查对象,从语文家庭作业的功能、语文家庭作业的设计、语文家庭作业的实施、语文家庭作业的效果四个维度调查了小学第二学段语文家庭作业的现状。基于现状,结合访谈发现小学第二学段语文家庭作业现存的问题,分析其原因并尝试提出优化小学第二学段语文家庭作业设计的建议。调查结果表明,小学第二学段语文教师普遍能够遵循国家要求设计作业,对学生作业的数量与难度有一个全面的认识与了解。但在小学第二学段语文家庭作业实施的过程中依然存在如下问题:语文家庭作业重视书面忽视实践,缺少趣味性;语文家庭作业类型单一,缺少层次性;学生对语文家庭作业兴趣不高,甚至抱有消极情绪。根据小学第二学段语文家庭作业存在的问题,笔者对造成问题的原因进行了分析,具体表现为:语文教师家庭作业设计理念和实际操作存在偏差;教师无法投入过多精力和时间在作业分层设计中;家长布置的课外作业过多导致学生学业负担重;语文作业评价方式单调,语言缺乏感染力。在原因分析的基础上,笔者提出了优化对策,具体包括:关注语文作业从数量到质量的转变;优化作业管理制度,推动作业创新。