在现代汉语中,能愿动词也叫助动词,是一类较特殊的动词。汉语能愿动词在对外汉语教学中占据着重要的位置。通过教学实践中与蒙古国留学生的交流,笔者经常可以发现他们因汉语能愿动词的错误应用而导致的语义表达不清的情况。因此,本文以初级阶段蒙古国留学生为研究对象,采用问卷调查法对他们使用汉语能愿动词的情况进行了调查分析,并且对调查结果进行了归类。调查结果显示他们对汉语能愿动词的使用出现了诸多偏误。为了帮助蒙古国留学生正确地运用汉语能愿动词,同时为对外汉语能愿动词的教学提供可行的教学方法和策略,本文根据蒙古国留学生在日常交流中经常使用的汉语能愿动词,把“能、会、可以、想、要”五个汉语能愿动词作为研究对象,从而探究偏误原因,提出教学策略。本文由绪论、正文和结论组成。绪论部分首先阐述了研究汉语能愿动词的目的及意义,之后对现有的研究成果进行了综述,最后说明了研究内容以及研究方法。正文包括四部分的内容。第一部分为蒙古国留学生汉语能愿动词习得状况调查。本部分主要通过问卷调查蒙古国留学生习得汉语能愿动词出现的偏误。第二部分对蒙古国留学生汉语能愿动词的使用偏误进行了分类。这部分通过对第一部分中调查结果的分析,把蒙古国留学生使用汉语能愿动词的偏误总结为四类:汉语能愿动词的词义混淆、汉语能愿动词的位置不当、汉语能愿动词的遗漏以及汉语能愿动词的误加。第三部分分析造成偏误的主要原因,即:汉语能愿动词词义丰富、语义交叉,母语的负迁移,对目的语知识的套用以及教学方式与方法的影响。第四部分就造成偏误的四种原因提出了对蒙古国留学生汉语能愿动词习得的教学策略,包括加强汉语能愿动词的对比分析研究,注重常见偏误的归类总结以及教学方式方法的改进。结论部分重申了汉语能愿动词在对外汉语教学中的重要位置,同时对本文取得的成果以及不足作了总结。