微课作为一种新型的数字化教育资源,自诞生之时就以其短小精悍的特点备受关注,然而就目前微课的研究情况来看,大部分微课以单播式为主,普遍存在弱互动的硬伤。而H5凭借强交互、易传播、修改灵活等特点广受人们的欢迎,特别是备受新一代学习者的青睐。因此,本研究拟探讨微课的交互性问题,设计和开发基于H5的交互式微课并在教学实践中应用。遵循评价标准指引设计和开发原则,本研究首先运用评价研究法建构出基于H5的交互式微课评价指标体系,其中包含了6个一级指标和25个二级指标。其次,结合H5的特点并在建构主义学习理论、教学设计理论、认知负荷理论、远程教育教学交互层次塔的指导下提出合理规划交互流程、综合比较H5平台、分类选择交互方式、重视设计交互细节四大设计策略。再次,经过选题-分析-设计-开发-质量评价等环节,确定选用专业课程《教育技术学导论》中的“拉斯韦尔传播模式”和“香农-韦弗传播模式”学习内容作为个案,设计和开发了两个基于H5的交互式微课。之后,运用模糊综合评判法对两个基于H5的交互式微课进行质量评估。最后,采用单组实验的模式,选取广东技术师范大学教育科学与技术学院2021级教育技术学专业的85名本科新生为实验对象,通过发放调查问卷和访谈的形式,探究学生对基于H5的交互式微课的使用体验以及学习效果。实践证明基于H5的交互式微课提高了学生的学习兴趣和满意度,能有效达成教学目标。学生的好奇心和专注程度较高,学习主动性强,学习目的明确,学习自信心高以及学习满意度高;学生学习水平达到分析、综合水平。通过访谈分析发现,该教学资源较强的交互设计备受学生欢迎,学生获得了积极的学习体验和愿意在今后的课程中使用,并认为其在交互性、趣味性以及多样性三方面具有优势。总体上看,基于H5的交互设计在一定程度上提高了微课的交互性,并对《教育技术学导论》课程教学目标的达成起到积极的作用。本研究从交互方式、研究工具和方法、适用范围三方面提出研究建议,以期探索基于H5的交互式微课设计和应用更大可能。