【摘 要】
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近年来智能手机的功能逐渐优化,现在的手机具有通话、学习、娱乐、交流等多种功能,并以其便携性、及时性和丰富性等特点,受到更多人的追捧与青睐。然而,在广泛与频繁使用的大背景下,有很大一部分人也对手机产生了依赖。作为智能手机使用的原住民,现在的小学生在手机的使用方面有着先天优势,但小学生手机依赖的现象也愈发突出,给小学生的学习和生活造成了一些不利影响,干扰了小学生身心的健康发展。因此,社会工作介入小学生
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近年来智能手机的功能逐渐优化,现在的手机具有通话、学习、娱乐、交流等多种功能,并以其便携性、及时性和丰富性等特点,受到更多人的追捧与青睐。然而,在广泛与频繁使用的大背景下,有很大一部分人也对手机产生了依赖。作为智能手机使用的原住民,现在的小学生在手机的使用方面有着先天优势,但小学生手机依赖的现象也愈发突出,给小学生的学习和生活造成了一些不利影响,干扰了小学生身心的健康发展。因此,社会工作介入小学生手机依赖这个问题,具有深远意义。本研究在前期文献研究的基础上,以N市H小学为例,展开了H小学手机依赖问卷调查和手机依赖量表的填写活动,根据问卷调查的结果以及结合笔者平常在学校的观察,进一步分析了小学生手机依赖产生的原因。在明确H小学手机依赖成因后,根据手机依赖量表分数的高低,选取六名手机依赖较严重的小学生,在认知行为理论及优势视角理论的基础上,制定了小组活动计划并开展了六节小组工作,帮助组员树立对手机使用的正确认知、提升自我控制手机使用的能力、培养兴趣爱好和提升人际交往能力,使组员缓解或摆脱对手机的依赖。小组工作介入效果评估显示,服务对象的手机依赖状况的得到了较大的缓解。最后对本次活动进行了总结和反思,并对社会工作介入小学生依赖提供了可参考的建议。本研究在社会工作专业价值观和理念的指导下,运用小组工作的方法对小学生手机依赖问题进行介入,希望对今后这方面的研究起到一定积极作用。
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