学龄前儿童的情绪调节是儿童外化问题行为发生的重要影响因素。先前的研究分别验证了学龄前儿童情绪调节能力对外化问题行为、情绪调节策略对外化问题行为的预测作用,但尚未有研究探讨学龄前儿童情绪调节能力、情绪调节策略的对外化问题行为的共同预测作用。并且,研究者们通过横向研究设计、纵向研究设计探讨了情绪调节能力或情绪调节策略对外化问题行为的影响,但是少有研究发现日常情绪调节能力波动和情绪调节策略使用频次对日常外化问题行为的影响。因此,本研究旨在发现学龄前儿童情绪调节能力和情绪调节策略对外化问题行为的共同影响机制,并通过日记法在探究日常情绪调节能力波动、情绪调节策略使用频次和日常外化问题行为短期纵向关系。研究一将情绪调节能力和情绪调节策略共同作为自变量对因变量外化问题行为进行回归分析,探索学龄前儿童情绪调节在能力层面和技能层面的定义对外化问题行为的预测作用。首先使用问卷调查法招募了重庆、四川两地4个幼儿园共312名4-7岁学龄前儿童家长。通过测谎题筛选、重复作答等因素对无效问卷进行剔除,最终收集到279名学龄前儿童家长对孩子近期情绪调节能力、情绪调节策略、外化问题行为的报告。进行回归分析发现:（1）学龄前儿童的情绪负向性可以显著正向预测外化问题行为;（2）学龄前儿童的消极情绪调节策略（发泄、被动应付）可以显著正向预测外化问题行为。研究二通过日记研究法的方法追踪收集学龄前儿童每天的情绪调节能力、情绪调节策略和外化问题行为的密集追踪数据,使用动态结构方程模型（Dynamics structural equation modeling,DSEM）进行多水平、时间序列的分析,探索了日常环境中个体内水平和个体间水平情绪调节能力、情绪调节策略的外化问题行为的短期纵向关系。首先使用了访谈法,初步了解学龄前儿童日常外化问题行为发生的情境以及情绪调节的参与,并且发现情绪调节能力的日常波动和情绪调节策略的日常使用对外化问题行为发生可能存在一定影响。其次,通过日记研究法收集147名家长连续14天报告的孩子当天的情绪调节能力、情绪调节策略、外化问题行为。因疫情爆发、报告者个人因素、测谎题筛选等被试流失因素影响,最后有效被试数88人,有效问卷数1104份。然后使用Mplus 8.3,通过动态结构方程模型进行分析。结果表明:（1）学龄前儿童当天的情绪调节性可以显著负向预测外化问题行为,当天的情绪负向性、自我安慰、发泄、被动应付、替代活动、问题解决可以显著正向预测外化问题行为;（2）学龄前儿童第一天的情绪调节性可以显著负向预测第二天的外化问题行为,而第一天的情绪负向性、自我安慰可以显著正向预测第二天的外化问题行为;（3）学龄前儿童外化问题行为基线水平越高,情绪调节性对当天外化问题行为的预测作用越弱,外化问题行为基线水平越低,情绪调节性对当天外化问题行为的预测作用越强;（4）学龄前儿童外化问题行为基线水平越高,自我安慰对第二天外化问题行为的预测作用越强;外化问题行为基线水平越低,自我安慰对第二天外化问题行为的预测作用越弱。综上所述,本次研究首次验证了学龄前儿童情绪调节能力和情绪调节策略对外化问题行为的共同预测作用,在此基础上使用日记研究法发现了学龄前儿童情绪调节能力、情绪调节策略和外化问题行为的短期纵向关系。另外还验证了外化问题行为基线水平对短期纵向关系的调节作用。在未来的研究中,可以进一步探讨学龄前儿童外化问题行为和情绪调节的短期纵向关系,深入了解外化问题行为和情绪调节之间的影响机制。