素质教育是当今时代的主题。新教学理念强调要因材施教，照顾学生差异。怎样在课堂教学中实现这一理念，做到教学要面对全体学生，同时对不同层次的学生实施因材施教，是初中英语教师必须解决的问题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，培养学生的创新精神和实践能力，以提高整个国民素质为根本宗旨，为培养学生的全面发展创造出适应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。”差异教学理论指出：在班级教学中，教师不仅要关注学生的共性而且要关注学生的个性差异，要运用不同的教学方法，以满足各个层次学生的需求，激发学生的学习兴趣。为促进学生优势潜能的开发，教师应将学生看成独立的个体，承认差异，尊重差异，使每个学生在原有基础上得到充分发展和最佳发展。针对初中学生英语学习差异，本文以心理学和教育理论为基础，从理论和实践的角度对初中英语课程的差异教学进行探讨，以改进当前初中英语教学。本文的研究重点是探讨实施差异教学对学生学习成绩，学习兴趣和学习态度的影响。本文作者选初中年级的两个班为实验对象，一个为实验班（64人），另一个为控制班（64人）。本实验于2013-2014学年的第一学期完成，通过问卷、前后测和课堂教学实验收集到的数据，并用统计软件SPSS对数据进行定量分析。实验结果表明在初中英语课堂教学过程中采用差异教学能够提高学生的学习成绩和学习态度。同时，在完成英语任务的过程激发学生的学习兴趣并提高了他们在现实生活中运用英语的能力。