【摘 要】
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语文综合性学习是《语文课程标准》提出的一种特殊的语文学习内容,自2001年起,它就成为语文课程内容的一个新亮点。语文综合性学习与语文领域内的阅读教学、写作教学、和口语
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语文综合性学习是《语文课程标准》提出的一种特殊的语文学习内容,自2001年起,它就成为语文课程内容的一个新亮点。语文综合性学习与语文领域内的阅读教学、写作教学、和口语交际教学在性质上是不一样的,前者属于教学形态,而后者属于学科形态。近十年来,语文综合性学习一直困扰着许多从事语文教学的一线教师。本论文参阅部分文献资料,使用文献法和调查法等研究方法,梳理了国内外关于语文综合性学习的文献资料,阐述了人教版初中语文综合性学习的设计特点以及教学实施情况。调查了一定范围内初中语文综合性学习开展情况,旨在发现综合性学习的设计特点及其意义和其在教学实施中存在的问题,并提出相应的改进策略。论文分为四个部分,第1章绪论部分,主要阐述了选题的缘起,语文综合性学习的概念,国内外有关综合性学习的研究综述,并且通过调查,详细分析了综合性学习的现状和研究意义;第2章详细阐述了综合性学习的特点和意义;第三章重点阐述了人教版初中语文综合性学习具有注重听、说、读、写能力整体发展、涵盖内容广泛、注重学科的相互贯通、主题活动与专题活动有机结合、学习过程具有开放性等一系列设计特点;第4章结合论文整体考虑,从教材、教学、评价三个不同的层面提出了具有一定操作性的改进策略。
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