本文在前人的研究基础上描写现代汉语助词“了、着”和现代日语动词“した、している”形式的时体意义、使用规则、特殊属性。通过汉日时体标记对比分析，着重讨论针对日本人的汉语时体标记“了、着”教学的策略。第一章主要介绍了本文的研究缘由和意义、研究对象和方法、语料来源、汉日时体研究概况。第二章阐述了汉语助词“了”和日语动词“した”形式的时体意义、使用规则及特殊属性。通过对比分析，精确确定“了”与“した”用法的共同点和不同点。二者之间的共同点有完整性、动态性、现实性和现在完了，而不同点有反复性、未来完了、过去完了和使用规则。第三章阐述了汉语助词“着”和日语动词“している”形式的时体意义、使用规则及特殊属性。通过对比分析，精确确定“着”与“している”用法的共同点和不同点。二者之间的共同点有非完整性和持续性，而不同点有反复性、未来完了、现在完了和使用规则。第四章讨论的主要内容有偏误分析和教学建议。在偏误分析部分，通过关于助词“了”的试卷调查，我们发现日本学生难以习得汉语时体标记的主要原因在于母语负迁移。在教学建议部分，我们从认知的角度来探索充分利用母语正迁移的教学法以及尽可能避免母语负迁移的教学法。第五章对第一章至第四章所讨论的内容进行了概括和总结，并指出有待于进一步研究的问题。